既然放假了，就得让假期变得名副其实，兑现“让孩子高兴放松”的本义。这需要规避一些问题，相关部分应关心孩子的实正在需求，推出丰硕多彩的实践勾当充分假期糊口；同时，也需要家长取用人单元的协同共同——用人单元可否落实家长带薪休假、可否支撑近程办公，间接影响家长陪同孩子度假的可行性。
泛博中小学生只要寒假、暑假的汗青正在一些地朴直正在被改写。2025年11月底，省颁布发表12月3日至7日为全省权利教育阶段学生的“冰雪假期”。早于，新疆的乌鲁木齐及阿勒泰两地也颁布发表奉行了“冰雪假”。此外，浙江、江苏两省也接踵发布奉行中小学“春秋假”轨制的相关文件。
一方面，除了注沉处所天然元素，人文元素也该当注沉起来。很明显，“冰雪假”很好地连系了本地的天然地舆特征，本地人文特征也能够考虑。好比，一些平易近族地域有长久的刺绣文化，不妨设置“刺绣假”；广东的龙舟文化很风行，不妨设置“龙舟假”，让天然教育取人文教育相辅相成。
对广务教育阶段的学生而言，多一点假期、少几天上课，并非得不偿失。充实卑沉孩子的休闲，让他们身心健康、快成功长，让孩子实正像个孩子，这恰是扶植高质量教育系统的题中应有之义。
另一方面，假期设置应因地制宜，激励各地立异摸索。新增假期不必局限于省级同一规划，各市可连系本身特色矫捷放置。以广东为例，湛江可借帮全红婵的影响力设立“跳水体验假”，东莞可立脚“篮球乡”的劣势推出“篮球活动假”，让假期更接地气、更具特色。
二是加强学生的处所文化认同取归属感。、新疆推出“冰雪假”，恰是依托两地冬季多雪的天然地舆劣势。而正在各类特色假期中，保守习俗等元素，让孩子们正在玩耍中近距离接触家乡文化，这对于培育他们的处所文化认识、深化对家乡的认同感取归属感意义深远。
除寒暑假常规假期外，新增的3天及以上长假，无疑会遭到权利教育阶段学生的遍及欢送。有了这些额外假期，孩子们得以取同窗、家人结伴出逛，而出行过程中发生的住宿、餐饮、文娱等消费，既能无效拉动内需、提振处所消费活力，也是对“扩大内需是计谋之举”这一的活泼践行取具体落实。
三是健旺学生体魄，帮力养成活动习惯。孩子们能够尽情参取滑雪等活动，部门孩子还可能就此爱上滑雪，将其成长为终身快乐喜爱。事明，体育活动不只能熬炼体能、磨砺耐力，更能培育拼搏朝上进步、吃苦耐劳、送难而上的质量。这些正在活动中淬炼出的力量，取文化学问进修具有划一主要的价值。